Um relato de experiências

Eu nasci em Anápolis-GO, sou filha única criada com muito amor de carinho, entrei na escola com quatro anos, aos cinco estava alfabetizada. A escola particular onde estudei no município de Jequié, tinha uma postura tradicional, fui alfabetizada de forma tradicional, primeiro as vogais, depois consoante, em seguida o alfabeto, as sílabas, as palavras, as frases e por fim o texto. Não apresentei dificuldades no processo, mas tenho certeza que se a professora (que tenho maravilhosas lembranças) tivesse utilizado outros métodos meu processo de alfabetização seria bem mais significativo. Porque hoje sabemos que esse método fragmenta o conhecimento e limita o educando na construção de novas aprendizagens. Da 5ª até a 8ª, o ensino médio cursei em instituição pública, tive professores que reconheciam na educação um dos caminhos para a conscientização das pessoas, consequentemente respeitava o aluno como um ser em constante transformação, com necessidades, interesses, culturas diferentes, mas, tive também professores que acreditava no processo ensino-aprendizagem como uma transmissão de conteúdos. Denominada por Freire (1996) "educação bancária". Ao longo desta trajetória fui amadurecendo a idéia de cursar Pedagogia, acreditava e hoje digo com propriedade: Pedagogo é um cientista da educação. Cursar pedagogia me fez perceber que as mazelas do mundo são produto de uma sociedade dividida em classes, que o lucro está acima da qualidade de vida, onde a cultura é refleti do modelo econômico. As disciplinas concretizaram essas afirmações, sociologia com Karl Max explicando a sociedade dividida em classes, a relação escola e ideologia, ou seja, a escola como aparelho ideológico; História da Educação: A educação sempre a serviço de uma classe dominante. A psicologia... Esta, fantástica! Os estudos de Piaget, com as fases de desenvolvimento da criança, as lógicas de raciocínio matemático, maravilhoso! Também a disciplina avaliação da aprendizagem, onde pude verificar a importância da avaliação somativa, formativa e diagnóstica no processo educativo, entendendo que a avaliação não deve ter caráter punitivo e nem classificatório, segundo Cipriano Luckesi. Vygotsky com o socio-interacionismo, a criança aprendendo na medida em que estabelece interações. Outra disciplina instigante é Currículos mostrando a relação cultura e escola. Como a escola se posiciona frente às diversidades culturais. Henri Wallon, Emilia Ferreiro, Sergio Buarque de Holanda, enfim, ao longo desses quatros anos, muitos foram os estudiosos importantes que contribuíram e vão contribuir sempre para a nossa formação.